TRABALHO AVALIATICO FÍSICA-P1

1) (PUC – RJ) Uma partícula de massa 1,0 x 10^-4kg e carga -1,0 x 10^-6C é lançada na direção de um campo elétrico uniforme de intensidade 1,0 x 10⁵V/m. A velocidade mínima de lançamento para que ela percorra 20 cm a partir da posição de lançamento, no sentido do campo, é de:

      a) 14 m/s

      b) 20 m/s

      c) 26 m/s

      d) 32 m/s

      e) 38 m/s

2) (PUC-MG) O campo elétrico para pontos que estejam a uma distância de 30 cm do centro dessa esfera vale:(considere o raio da esfera igual a 40 cm)

d)0

 3)
Em um campo elétrico com carga elétrica puntiforme igual a 4μC, a mesma é transportada de um ponto P até um ponto muito distante, tendo as forças elétricas realizado um trabalho de 8 J. Determine:
a) a energia potencial elétrica de q em P.
4)
No campo elétrico criado por uma carga Q puntiforme de 4.10-6, determine:

 a energia potencial elétrica adquirida por uma carga elétrica puntiforme, cujo valor é 2 .10-10, quando colocada no ponto P. O meio é o vácuo (k = 9 .10  N.m²/C²)
5)(UNIMAR-SP) Considerando o campo elétrico gerado por uma carga puntiforme Q = 1,2.10^-8 C,

no vácuo, conforme figura,pede-se determinar o trabalho da forca elétrica que age em q = 1,0 μC ao ser deslocada de A para B. Dado: k_o = 9.10⁹ N.
m²/C².










6)

Considere uma carga Q = −3 µC e outra fixa  Q = −6 µC num ponto O do espaço. Os pontos A, B e C distam, respectivamente, 1,0 m, 3,0 m e 6,0 m de O. A carga está colocada no vácuo, onde . Pede-se:


a) Qual o trabalho de um operador quando q é deslocada de C até A?

   


7) Uma partícula com carga elétrica q = +4,5pC e massa m = 1,0mg é abandonada no ponto A do campo elétrico uniforme abaixo representado. Determine a velocidade escalar da partícula ao passar por B.

QUÍMICA-ELETRÓLISE IGNEA

1)(FCC-BA) Na eletrólise ígnea do CaCl₂, obtiveram-se cloro no ânodo e cálcio no cátodo. Para representar apenas o processo de oxidação que ocorreu nessa eletrólise, escreve-se:

a)      Ca²⁺ + 2e^- → Ca

b)      Ca²⁺ → Ca + 2e^-

c)      Cl^1- + e^- → ½ Cl

d)     Cl^1- → ½ Cl₂ + e^-

e)      Cl₂^1- + e^- → Cl₂

₂₎(MACK-SP) Na eletrólise ígnea de NaCl, verifica-se que:

a) no cátodo, deposita-se sódio metálico.

b) no ânodo, ocorre redução.

c) no cátodo, ocorre oxidação.

d) no ânodo, há deposição de NaCl.

e) no cátodo, os íons sódio perdem elétrons.

3)(FEI-SP) O alumínio é obtido industrialmente pela eletrólise ígnea da alumina (Al₂O₃). Indique a alternativa falsa:

a) O íon alumínio sofre redução.
b) O gás oxigênio é liberado no ânodo.
c) O alumínio é produzido no cátodo.
d) O metal alumínio é agente oxidante.
e) O íon O^2– sofre oxidação.

4)Analise as seguintes afirmações a respeito da eletrólise ígnea do CaF₂ e indique a única que está incorreta:

a) A redução ocorre no polo negativo com formação de cálcio.

b) A oxidação ocorre no polo positivo com formação de gás flúor.

c) O cálcio deposita-se no cátodo.

d) O gás flúor deposita-se no cátodo.

e) O gás flúor deposita-se no ânodo.

5)Qual é a reação que ocorre no ânodo da eletrólise ígnea do NaOH, sabendo-se que o OH^-descarrega-se e produz água e oxigênio?

a) 2 OH^- → H₂ + ½ O₂ + 2 e^-

b) 2 OH^- → H₂O + ½ O₂ + 2 e^-

c) 3 OH^- → CO₂ + ½ O₂ + 1 e^-

d) 2 Na⁺ + 2 e^- → 2 Na

e) 2 Na⁺ + 2 OH^- → H₂O + ½ O₂ + 2 Na

COMUNICADO

Informamos que a partir de ontem (05/04/2017) as aulas de Educação Física, no horário Vespertino estão suspensas, em virtude da semana de avaliações que tem início hoje, 06/04/2017.

O retorno às aulas de Educação Física se dará no dia 18/04/2017 (terça-feira).

Desejamos uma ótima semana de avaliações a todos vocês! 😆😆

Atenciosamente.

A Coordenação Pedagógica.

Gabarito dos exercícios período simples e composto

1.      Leia o texto
Passe a usar produtos nacionais. Abacaxi, manga, banana. São baratos e são nossos. Vá ao sacolão. Muita sálvia, manjericão e alecrim no macarrão. Vamos acabar com os impostos.

Sérgio Micelli 80 ideias para 2003. Folha de São Paulo.

a)  Identifique o(s) período(s) simples.

1º período: “Passe a usar produtos nacionais”;

 2º período: “Vá ao sacolão”;

3º período: “Vamos acabar com os impostos”.

b)  Identifique o(s) período(s) composto(s).

“São baratos e são nossos”.

c)  Além das frases nominais, que tipo de período predomina nesse texto?

Observação: frase sem verbo é chamada de frase nominal. Predomina o período simples.

d)   Transforme a frase nominal “muita sálvia, manjericão e alecrim no macarrão”, acrescentando a ela um verbo.

Sugestões: Acrescente / Coloque / Use / Adicione muita sálvia, manjericão e alecrim no macarrão.

e)   Transforme o trecho a seguir em um único período – “Passe a usar produtos nacionais. Abacaxi, manga, banana. São baratos e são nossos.”.

Sugestão: Passe a usar produtos nacionais, como abacaxi, manga, banana, porque são baratos e são nossos.

2.      Transforme os períodos simples a seguir em períodos compostos.

a)  É importante sua presença na festa.

É importante que você esteja presente na festa.

b)  Temos receio de sua volta.

Temos receio de que você volte.

 3.      Observe o seguinte período simples.

Às vezes, as crianças, imaginam coisas.

a)    Transforme-o em período composto por subordinação, substituindo o termo destacado por uma oração.

Sugestão: Às vezes, as crianças, imaginam / que há fantasmas no quarto.

b)  A oração que você escreveu é principal ou subordinada? Justifique.

É uma oração subordinada, pois funciona com um termo (objeto direto) da oração principal.

http://madreclelia.redesagradosul.com.br/wp-content/uploads/sites/3/2013/09/exerc%C3%ADcios-1_gabarito.pdf

QUÍMICA-ELETRÓLISE

ELETRÓLISE

Uma pilha é um sistema eletroquímico espontâneo que gera energia elétrica a partir de energia química.

A eletrólise, porém, é exatamente o contrário da pilha, pois se trata de um processo não espontâneo que converte a energia elétrica em energia química.

A eletrólise é muito utilizada na indústria, pois por meio dela é possível isolar algumas substâncias fundamentais para muitos processos de produção, como o alumínio, o cloro, o hidróxido de sódio, etc. Além disso, também é um processo que purifica e protege (revestimento) vários metais.

A eletrólise se dá apenas com fornecimento de energia por meio de um gerador, como uma pilha, por exemplo. Para entender como ela acontece, observe o esquema a seguir:

O gerador “puxa” os elétrons do polo positivo (ânodo) da cuba eletrolítica e os transfere para o polo negativo (cátodo). Isso é mostrado pelas semirreações:

1ª Semirreação: o gerador atrai os ânions A- para o polo positivo e os força a perder elétrons:

A-   A0 + elétron

2ª Semirreação: o gerador faz com que os cátions C⁺ recebam os elétrons:

C⁺ + elétron   C0

Existem dois tipos principais de eletrólise: a eletrólise ígnea e a eletrólise aquosa. Entenda a diferença entre elas a seguir:

·         Eletrólise Ígnea: ocorre quando a passagem de corrente elétrica se dá em uma substância iônica liquefeita, isto é, fundida. Daí a origem do nome “ígnea”, uma palavra que vem do latim, ígneus, que significa inflamado, ardente.

Esse tipo de reação é muito utilizado na indústria, principalmente para a produção de metais. Veja o exemplo de eletrólise do NaCl (cloreto de sódio – sal de cozinha), com produção do sódio metálico e do gás cloro:

Semirreação no cátodo: Na⁺ + e^- → Na  . (2)
Semirreação no ânodo: 2 Cl^- → Cl₂ + 2e^-____
Reação global: 2 Na⁺ + 2 Cl^- → 2 Na + Cl₂

·         Eletrólise Aquosa: nesse caso, fazem parte os íons da substância dissolvida (soluto) e da água. Na eletrólise do cloreto de sódio em meio aquoso são produzidos a soda cáustica (NaOH), o gás hidrogênio (H₂) e o gás cloro (Cl₂). Note como se dá:

Dissociação do NaCl: 2 NaCl- → 2 Na⁺ + 2 Cl^-
Autoionização da água: 2 H2O → 2 H⁺ + 2 OH^-
Semirreação no cátodo: 2 H+  + 2e^- → H₂
Semirreação no ânodo: 2 Cl^- → Cl₂ + 2e^-____________________
Reação global: 2 NaCl- + 2 H2O → 2 Na++ 2 OH- + H2 + Cl2
                                                                     
                                                                  Solução    cátodo   ânodo

Observe que foram formados dois cátions (Na⁺ e H⁺) e dois ânions (Cl^- e OH^-). Porém, apenas um cátion (H⁺) e um ânion (Cl^-) sofreram as descargas do eletrodo, os outros íons foram apenas espectadores nessa eletrólise.

Isso ocorre em todas as eletrólises em meio aquoso: apenas um dos cátions e um dos ânions são participantes. Para determinarmos quais serão os participantes e quais serão os espectadores, existe uma ordem de facilidade de descarga, conforme mostrado na lista abaixo:

Desse modo, consultando a lista, vemos que o cátion H⁺ tem mais facilidade de descarga que o Na⁺que é um metal alcalino. E, com respeito aos ânions, o Cl^- é um ânion não oxigenado e mais reativo que OH^-.

COESÃO- ASPECTOS FORMAIS

Exercícios

1[)   Reescreva estes trechos, realizando a coesão seja no nível lexical, seja no gramatical:

a) A deputada parecia nervosa. A deputada havia sido vítima de um assalto.

b) O menino entrou depressa no supermercado. O menino parecia estar fugindo de alguém.

c) A Enterprise partiu da estação espacial com toda a tripulação. A Enterprise faria mais uma viagem intergalática

d) As revendedoras de automóveis estão equipando cada vez mais os automóveis para vender os automóveis mais caro. O cliente vai à revendedora de automóveis com pouco dinheiro e, se tiver de pagar mais caro pelo automóvel, desiste de comprar o automóvel, e as revendedoras de automóveis têm prejuízo.

e) Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e até há pouco nenhum oceanógrafo ou biólogo era capaz de explicarpor que as baleias encalham nas praias do mundo. Segundo uma hipótese corrente, as baleias se suicidariam ao pressentir a morte, em razão de uma doença grave ou da própria idade, ou seja, as baleias praticariam uma espécie de eutanásia instintiva. Segundo outra hipótese corrente, as baleias se desorientariam por influência de tempestades magnéticas ou de correntes marinhas.

f) A multimídia é uma tecnologia que combina sons, imagens e textos. No futuro a multimídia apresentará recursos ainda mais sofisticados. Os preços dos equipamentos de multimídia tendem a ficar cada vez menores. Os preços dos equipamentos de multimídia continuarão inacessíveis para a maioria da população brasileira. O poder aquisitivo da maioria da população brasileira é baixo.

g) A jubarte é uma baleia que mede até 15 metros de comprimento. Ela chega a pesar 45 toneladas. Ela está ameaçada de extinção. Ela passou a ser vista no arquipélago de Abrolhos. O arquipélago de Abrolhos fica ao sul do litoral da Bahia.

(in: ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação2ª ed. São Paulo: Ática, 1990.)

.

2) Corrija os defeitos de coesão que aparecem nestas frases:

a) Conheci Maria Elvira, onde me amarrei.

b) Ele sempre foi bom, porém honesto.

c) Os alunos não entenderam todos os assuntos. Assuntos estes que foram aprofundados.

d) Todos querem uma vaga na USP, mesmo sabendo que a USP faz exames de seleção rigorosos.

e) Eles fugiam da polícia. A polícia foi mais rápida e prendeu eles.

f) Há um grande número de pessoas que não entendem e não se interessam por política.

g) Lembrou-se que havia um bilhete. Bilhete este que desaparecera entre os velhos papéis da escrivaninha.

3) Os pronomes demonstrativos são alguns dos elementos que promovem coesão num texto. Preencha os espaços com aquele adequado ao contexto:

Crianças escravizadas

Explorar o trabalho de uma criança é sempre muito ruim. Mesmo assim, existem trabalhos infantis que são considerados piores. É o caso de crianças que são usadas como escravas junto com suas famílias.

Os donos de fazendas e empresas que fazem _________ cobram a comida e o aluguel dos

trabalhadores. Mas o dinheiro cobrado pela alimentação e moradia é sempre maior do que o salário que __________ fazendeiros pagam para ___________ pessoas. ____________ condições, os trabalhadores ficam sempre devendo. Para piorar, os fazendeiros não

deixam ninguém ir embora. Quem tenta fugir e não consegue apanha. Do mesmo modo que os antigos senhores de engenho do Brasil tratavam seus escravos. (FOLHINHA, Folha de S. Paulo, 28/2/98)

COESÃO (ou fator formal)

A coesão, efeito da coerência, manifesta se no plano linguístico e constrói-se por meio de

mecanismos gramaticais e lexicais.

Mecanismos gramaticais:

o conhecimento da gramática nos auxilia a produzir textos coesos.

Entre alguns dos recursos gramaticais que auxiliam a coesão estão os pronomes, conjunções, pontuação, crase, advérbios, a elipse, a concordância, a correl

ação entre os tempos verbais, a colocação daspalavras na frase, a pontuação

etc.

ØMecanismos lexicais:

a coesão lexical se dá, entre outros processos, pela reiteração, pela substituição e pela expansão lexical.

Øreiteração- repetição do mesmo item lexical;

Øsubstituição- nclui a sinonímia, a antonímia, a hiponímia e a hiperonímia e os nomes genéricos (coisa, negócio, gente, pessoa, lugar);

Øexpansões lexicais trazem para o texto novas informações sobre o termo substituído, marcando também o posicionamento ideológico do enunciador, pois as palavras não são neutras, manifestam intenções.

 Ex.: João Paulo II esteve em Varsóvia. Na capital da Polônia

o sumo Pontífice disse que a Igreja continua a favor do celibato clerical. // João Paulo II esteve em Varsóvia. Na cidade do odioso gueto, o mais recente aliado do capitalismo

disse que a Igreja continua a favor dessa excrescência que é o celibato clerical.

O texto abaixo, publicado na primeira página de um jornal de bairro da Zona Sul de São Paulo logo após os resultados do primeiro turno para eleição do prefeito da cidade, em 2000, exemplifica aspectos da  coerência e coesão:

“Os dois mais votados agora procuram adeptos para somarem votos. Na verdade àqueles que votaram no Alckmin e no Tuma, com certeza, vão votar no Maluf, pois pertencem a uma classe que não querem o

comunismo ou, pelo menos, que o prefeito seja conduzido pelos princípios que regem as diretrizes do PT.  Até na Rússia por terem sofrido barbaridades, impostas pelo sistema do comunismo, massacrante, autoritário, sem qualquer liberdade, o muro da vergonha foi derrubado, demonstrando a insatisfação de um povo sofredor, mas que mesmo assim até hoje sentem os reflexos do sistema.”

Esse texto não apresenta coerência porque não trata de um único assunto nem a informação da introdução foi desenvolvida (portanto não houve progressão semântica), houve, também, uma informação que contraria nosso conhecimento do mundo: o Muro da Vergonha ficava em Berlim (Alemanha) e não na Rússia. No plano linguístico, faltou-lhe coesão, pois a crase no

àqueles não remete a nada e não há correlação entre os termos pertencem/ querem/ classe

terem sofrido/ sentem/ povo. No segundo período, terem sofrido não tem sujeito explícito, portanto  o muro da vergonha é o sujeito dessa oração reduzida e o mas e o

mesmo assim marcam uma relação que não existe. Conclusão: texto mal estruturado, quejamais deveria ter sido publicado.